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幼兒園組織與管理學習筆記 教職工的培訓與教育

來源:貴州自考網 發表時間:2013-12-03   【 【貴州自考網:貴州自考考試第一門戶網】

當今時代,社會發展呈加速趨勢,各種職業對勞動者素質的要求都在不斷提高,走上工作崗位之后繼續學習、接受教育是時代的要求,現代人已經不可能一次學習適用終生。幼兒園教師承擔著培養人的重任,他們思想觀念的轉變、知識的更新對于保教質量的提高起著至關重要的作用,因此,教職工的培訓與教育必須予以足夠的重視。在管理中將人員使用與培養相結合,注重在工作中培養與提高,也是幼兒教育事業發展的需要。
    教職工隊伍的培訓與教育。必須堅持又紅又專的方向和標準,既注重培養員丁的業務水平和職業能力,又不可忽視思想覺悟的提高,要加強道德品格的塑造。兩者相互聯系,相輔相成。
    一、加強業務培訓,強化職業能力
   (一)制定隊伍培訓發展規劃
    保教隊伍的建設是一項長期的工作,園領導要根據幼兒園實際情況,結合全園總體發展的目標規劃,制定隊伍發展現劃和培養計劃。在制定培訓發展規劃中要處理好當前工作和長期利益的關系,做到既個影響眼前的工作,又能有一定的發展。它要求規劃要分階段。采取一系列切實可行的具體措施。統籌安排人力物力財力,以保證培訓計劃的實施。在發展規劃中應特別注重青年教師隊伍的發展、他們缺乏工作,需盡快成熟,同時他們又是幼教事業的希望,因此。青年教師隊伍的成長與發展關系到幼兒教育的發展、一些幼兒園在這方面進行了卓有成效的探索,提出青年教師培養的規劃目標為“一年入軌,二年有提高,三年出骨干”。另外,發展規劃要注意分層培養,區另對待,對于骨干教師要重點培養;要有每位教師個人的培養目標。一并與個人業務檔案相結合進行管理。
    (二)采用適當的培訓方式,注重崗位培訓
    組織機構對職工的教育培訓不同于職前教育培訓,具有在職性特點_其方式以業余、自學、短期培訓為主。實踐證明。幼兒園結合實際進行崗位培訓,不失為一種行之有效的方式。一方面可以使教師不斷提高思想素質和業務素質;另一方面可以使教師不脫離工作崗任,確保幼兒園完成保教工作懷自,同時還可以使教師將所學的理論與工作實踐相結合,提高實際工作能力。
    崗位培訓的方式有以下幾種:
    1.教研活動
    教研活動是圍繞教育教學而開展的活動,其內容廣泛多樣。從教育理論學習、教育的把握到教材內容的處理、教育教學方法的使用,都屬于教研活動的范疇。目前,教育改革蓬勃發展,解決在改革中遇到的困難與問題應成為教研活動的一項重要內容、園內教研活動可以以年級為單位或分專題進行,園所之間也可以組建教研組,相互交流與學習。總之,教研活動能轉變教師的教育觀念和態度,增強研究意識,提高分析問題、解決問題的能力,提高保教質量,促進其職業能力的發展。
    2.觀摩活動
    保教人員之間相互聽課、看活動,是相互學習、提高業務水平的一種好形式。觀摩主要有以下三種類型:①根據日常工作的進展而開展的觀摩;②專題性觀摩。如有關教師如何組織和開展自選游戲的觀摩;③競賽性觀摩,如為了提高教師和教育教學水平而舉辦的教學競賽。無論哪種觀摩,都對教師的水平提高起著積極的促進作用。觀摩有利于青年教師學習具體操作方法,深入領會理論學習的內容;觀摩有利于教師正確地認識、評價自己,在比較中給自己正確地定位,從而調整自己的行為;觀摩有利于凋動幼兒教師的工作積極性,優秀教師的觀摩活動可以起到一定的榜樣示范作用,使其他人明確自己努力的方向。當然觀摩活動要想起到上述作用,必須以正確的分析評價為前提,觀摩活動之后要坐下來分析,全面總結,給每位教師以客觀、公正的評價。
    3.專題講座和研討
    幼兒園可以針對工作中存在的普遍問題和實際需要,聘請專家學者或者有實際的教師講課,如就有關如何發揮教師主導作用和處理好與作為發展主體的幼幾的相互關系的問題,組織講課或者業務研討。
    4.以老帶新
    教育是一項實踐性很強的工作。剛參加工作的新教師,由于缺乏實踐經驗,會影響其工作住務的完成。為此,由富有經驗的老教師與之搭班結對,在老教師的直接示范和言傳身教下,青年教師能迅速成長,較快地熟悉保教工作,減少摸索過程。這種傳統的師徒式的培養方式,至今仍具有較強的生命力。
    5.個人自學進修與脫產、半脫產學習相結合
    園所要制定相應的措施鼓勵教師自學進修,參加函授、刊授、電視大學、自學考試課程的學習,在不脫離工作崗位的條件下,邊工作邊學習。園所要創造條件,為那些未受過專業培訓的教師提供脫產、半脫產培訓的機會和條件,使他們較全面、系統地掌握專業知識,勝任工作。對于那些業務能力強,有發展潛力和進一步深造愿望的教師,要有計劃地安排他們進修提高,以帶動整體水平的提高。幼兒園在人員進修問題上要注意區別對待,分層達標。
    6.開展競賽評比活動
    評比競賽活動可以促進教師之間的相互交流學習,取長補短,提高業務水平,同時也是一種有效的激勵方式,它可以調動教職工的工作積極性。評比競賽可以與觀摩活動相結合,也可以搞單項競賽,如教學計劃、筆記的展評等。
    7.培訓與業務檔案建設相結合
    業務檔案是行政管理的一項重要內容,這項工作對于調動教職工鉆研業務,提高業務水平具有重要的意義。因此,管理者要注意日常保教工作資料的積累,如定期的工作總結、觀摩活動的記錄與評價、與總結等,引導教師將經驗加以總結、升華,上升到規律性的認識。另外,業務考核與評比的記錄、觀摩教學教案等也應歸類歸檔,作為資料保存。
    8.以科學研究的開展帶動教師教育水平的提高
    教育科學研究是將理論與實踐相結合,并對某些問題或現象進行深入的探討,找到解決問題的辦法或規律性的結論,再加以推廣,從而達到提高保教質量的過程。這也是一種培養教師的有效途徑。幼兒園可以自行設立研究項目與內容,引導教師產生研究的意識與愿望,必要時還可以與科研院所或者學校聯合,請有關專家進行指導。要重視研究成果的積累,如論文、研究報告、經驗總結的收集與整理工作。為了有效地促進科研活動的開展,幼兒園要采取一些特殊的管理措施,如評選培養優秀青年教師和保育員,給他們必要的物質和精神獎勵,并對其提出相應的要求,從而帶動幼兒園科研活動的開展。
    上述培訓方式要結合具體情況靈活使用,充分發揮每種方式的長處。如觀摩活動和以老帶新對于新教師的成長具有更為積極的作用,而以科研帶教學及自學進修對于骨干教師可能更有效。
    二、注重思想政治工作,激發敬業奉獻精神
    (一)思想政治工作及其意義
    思想政治工作通過宣傳、說服、精神鼓勵等方式,提高人的認識水平,啟發人的覺悟,調動人的積極性,激發其工作熱情與干勁。在當前改革開放新的歷史條件下,價值取向多元化,正確的人生觀、價值觀的教育就更為迫切。通過思想政治工作,將個人的發展融入到組織的目標和國家的各項事業發展中,做到個人價值與社會價值實現的統一。
    幼兒園作為教育機構,思想政治工作是建立在忠誠于人民教育事業這一共同理想信念的基礎之上的,反映了社會主義國家教育機構管理的本質特征。幼兒園管理中注重思想政治工作的意義、作用主要體現在以下幾個方面:
    1.發揮思想政治工作的先導作用,不斷提高全園教職工的政治覺悟和思想境界,增強對本職工作社會價值的認識,增強事業心和責任感,激發起積極向上的精神狀態;
    2.通過思想政治工作,促進和引導教職工自覺地以教師應有的職業道德標準要求自己,更好地為人師表;
    3.通過積極的思想政治工作。形成良好的園風園貌,推動幼兒園的精神文明.建設組織文化,從而發揮環境氣氛對組織成員的影響作用。
    (二)思想政治工作的途徑
    1.將系統理論學習與日常思想教育相結合
    人的思想覺悟是后天獲得的,并非生來就有。通過學習,了解認可先進的思想,并逐漸內化為自己的需要,成為指導行為的觀念與標準。代表社會發展方向與前途的先進思想,需要長期系統地學習,才能認識到其精髓與實質,才能真正地掌握它。幼兒園應建立政治學習制度,組織教職工系統地學習馬列主義基本理論,學習時事和國家方針政策,引導職工堅持正確的政治方向,提高覺悟,樹立獻身教育的理想、信念。思想政治工作要想取得實效必須與日常工作相結合,針對工作中出現的問題而進行深入細致的思想教育,防止單純說教,搞形式主義。
    2.將思想政治工作與職業道德教育相結合
    職業道德,即從事一定社會職業活動必須遵守的行為規范,是職業活動的組成部分,也是實現個人理想的落腳點。當前教師隊伍的職業道德現狀不盡人意。由于價值觀的多元化,部分教師對教師職業存在自我菲薄心理,相當一部分教師只求工作過得去,不再認為教師是“太陽底下最光輝的職業”。因此,通過思想政治工作加強教師隊伍的職業道德尤為迫切。幼兒園職業道德教育主要從以下幾方面著手;
    (1)正確認識教師職業的社會價值,樹立教師神圣的職業觀
    教師是特殊的社會職業,相對于其他社會職業而言,有著起點高、要求嚴、影響大的特點,它關系到下一代的健康成長,其社會價值是其他職業無法相比的。幼兒園引導教師充分認識自己工作的價值與重要意義,不僅把教師作為謀生的手段,更應當將它作為一項事業,形成職業理想。另外,引導教職工追求較高層次的精神需要,在商品經濟的大潮中,不為物質利益誘惑所動,安心工作,在平凡的崗位上奉獻才華與熱情。
    (2)強化角色意識,自覺以教師的職業規范指導行為,實現職業價值
    教師的職業道德規定了教師從事保教工作應有的態度和行為規范,反映了教育活動的特殊要求。為人師表,為幼兒樹立模仿的楷模,是每位教師的行為規范。園領導要注意結合工作實際,引導和幫助教師認同職業規范,履行教師的職責。
    (3)教師職業規范的內容
    教師的職業規范是教師在其教育實踐活動中所必須遵循的行為規范,它包括以下四個內容:
    ①對待幼兒---教育對象的規范。這一規范反映著社會對于教師調節和處理師生關系的要求。師生之間人際關系具有兩重性,他們既是平等的又是不平等的。教育者與受教育者在人格上是平等的,它要求教師要尊重幼兒,樹立正確的兒童觀;兩者的不平等是指教師代表著社會向幼兒施加影響和教育,幼兒作為未成熟的個體,需要成人的養護和教育。師生關系的兩個側面是相輔相成的,并非對立,處理好尊重幼兒與實現教育目的的關系,兩者缺一不可。教育必須以尊重受教育者為前提,而尊重幼兒也是為了實現教育目的,如果沒有教育,尊重也就成為空談。
    ②對待家長---服務對象的規范。教師與幼兒家長作為教育者,其教育目標是一致的,兩者的關系應建立在職業的基礎上,并非私人關系,主動處理好與家長的關系是教師的職責。它要求教師能經常站在家長的角度處理問題,加強與家長的溝通,主動為他們服務,幫助家長獲得科學育兒知識;教師要尊重家長,協調好兩者的關系。
    ③對待教師集體的規范。教師不僅作為個人對幼兒施加影響和教育,教師群體也同樣對幼兒產生著重要影響。因此,保教人員和其他各類工作人員在工作中的協調和配合是極為重要的。它要求組織內部有良好的人際關系,為完成共同的組織目標而協調各項工作,形成良好的組織形象。
    ④對待自己的規范。教師的任務及其勞動的特殊性,決定著教師行為規范的重要性。它要求教師要嚴于律己,為人師表,敬業愛岡。
    各幼兒園可參照國家的有關規定,結合各地實際情況,從上述幾方面著手制定詳細的教師職業道德行為規范,以便于教師的操作與執行,以利于管理的具體化。
    3.注重組織文化建設,創設良好園風
    組織文化是指在一個組織內形成獨特的價值、共同的思想作風和行為準則。它滲透到組織的一切活動之中。組織文化主要表現為價值觀念、思想認識,體現在組織活動的指導思想、目標追求、道德準則與行為規范等方面。組織文化是組織的靈魂和精神支柱,它在一定程度上影響著組織的成功與失敗。組織文化對組織成員具有心理上、感情上的凝聚作用,能激發集體意識和集體榮譽感,可以使組織成員自覺規范行為。
    建設組織文化,創設優良園風是管理者的職責。管理者應注重通過思想政治工作,提高員工覺悟,明確教師的社會責任,樹立共同的理想信念與追求的目標,增強集體意識,并在具體的工作中,形成和諧的人際關系,樹立嚴謹求實的工作作風,人人爭先創優,形成團結奮斗的集體風氣。
    (二)開展思想政治工作需要注意的問題
    1.園領導要率先垂范。正人先正已,園領導的模范行為是做好思想政治工作的前提。
    2.要講究方式方法。思想政治工作的方式與方法影響著其工作的效果。園領導應注重研究分析職工的心態,曉之以理,動之以情,以誠相待,聯系實際,有的放矢地做好思想政治工作。
    3.要注重開展群眾性思想政治工作。相互影響和教育。思想政治工作是一項群眾性工作,園領導應注重培養骨干,調動多方面的力量開展細致的思想教育工作。思想政治工作是一個開放的系統,不應只是少數人向多數人單向灌輸的狀況,建立橫向、雙向的信息傳遞網絡和思想溝通渠道,廣泛開展民主協商對話,讓職工有機會發表自己的意見,從而達到相互影響相互教育的目的。
    4.要把思想政治工作與園內規章制度建設相結合。思想政治工作是軟任務,這項工作的完成需有外在硬任務作為保障。所以園內規章制度的建設、管理手段的強化,是使思想政治工作取得效果的保證。即將練內功與外部制約相結合,將自律與他律相結合,逐步提高職工的自覺性。
    三、形成隊伍管理與發展建設的科學程序
    人力資源的臺理開發與利用要求形成合理的運行程序。對教職工隊伍的管理程序如下圖所示:
       規劃   任用    培養    評價 
    規劃:在對目前教職工狀況和各層次、各類型人員需求做出估計的基礎上,制定人員培訓與隊伍發展的規劃與計劃,明確目標要求,并提出落實的措施。
    任用:依據對隊伍基本狀況的廠解掌握,合理使用和安排工作人員,通過建立各項工作制度和各崗位的職責要求,加強管理,較好地完成各項工作任務。
    培養:將人員的任用與培養相結合,注意采取多種措施、途徑進行業務培訓,提高教職工的業務能力。
    考核評價:對保教人員的工作狀況、業務技能、出勤、工作成績、進修等方面予以評價。考核評價要注意確立適宜的考核評價標準,將平時工作評定與定期考核結合,評定結果與獎勵、工資、晉級掛鈞。

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